3ºC
3.5- Diario de aprendizaje.
1º PARTE.
´Vídeo enriquecido + Artefacto enriquecido.
https://edpuzzle.com/embed/media/5ad368b70ec31740f521aced
Haz clic en la imagen si quieres conocer mi Artefacto Enriquecido.
2º PARTE.
Sugerencias…
Tu proyecto es visualmente muy atractivo y llama la atención. Me encanta la idea de hacer un periódico.
1. Me gusta muchísimo la idea de elaborar un periódico y está todo muy bien guiado.
2. Creo que utilizas muchos instrumentos de evaluación.
3. No introduciría la Taxonomía de Bloom ni los niveles SAMR, ya que no se pide en le proyecto.
¡Enhorabuena! Tienes un magnífico proyecto entre manos y creo que puede ser excepcional. Sólo te falta ordenar las ideas, añadir detalles y llevarlo a cabo.
¡Adelante!
Ah, y muchas gracias por tu estupendo trabajo, porque me has aportado ideas para hacer un proyecto similar con mi alumnado de lengua extranjera.
1. Cosas que me han gustado. El plantear a una edad temprana los medios impresos y digitales de la información, y el trabajar la comprensión y la expresión, que considero competencias esenciales.
2. Cosas que mejoraría. La organización de la información en los diversos apartados del proyecto; la inclusión sólo de las herramientas TIC que el alumnado pueda manejar (y de aquellas que pueda aprender en el desarrollo del proyecto); y más detalle en la secuenciación y temporalización de las actividades tanto de aprendizaje como de evaluación.
3. Ideas para completar. La reflexión sobre las preguntas que me he hecho, para que en su caso las incorpores, las rechaces o las adaptes a tu contexto particular.
El proyecto incluye todos los puntos requeridos.
. El título es claro.
. En la descripción del proyecto incluye los objetivos, la pregunta guía y el producto final. ¿Queda claro si el periódico-producto final se construye con noticias corta-pega de otros periódicos o si se construye con noticias redactadas por el alumnado? ¿Si es un periódico en papel o digital? Sí que están claras las tareas generales para el alumnado individual, los grupos y el profesor.
. El contexto de trabajo está claro. ¿Falta algún detalle, por ejemplo, los conocimientos o capacidades previos que se le asumen al alumnado?
. Las competencias clave se enuncian claramente.
. Los estándares de aprendizaje aparecen claramente muy detallados.
. El cronograma indica el número de sesiones de clase, pero falta detalle. ¿Cuál es la duración de las sesiones de clase, todas igual? ¿Por qué en el segundo trimestre del curso (qué contenidos, conocimientos o capacidades previos son necesarios para realizar el proyecto)? ¿No faltan las sesiones de casa, con indicación de las actividades de casa para el profesor y para el alumnado?
.Métodos de evaluación. Se aportan ejemplos muy ilustrativos, aunque con algunos problemas de legibilidad (en los puntos 1. Listas de cotejo, primer criterio; y 2. dianas)…Apartado opcional añadido con un enlace a un Canvas para el Diseño de Proyectos en blanco. ¿Sería conveniente, para que resulte informativo, haberlo rellenado?
3º PARTE ( Reflexiones)
Ha sido un bloque muy intenso, práctico y cargado de mucho aprendizaje.
El taller de coevaluación ha sido muy enriquecedor, ya que te ayuda a visualizar y analizar de manera más general un proyecto en el que varias personas (objetivas) se han parado a reflexionar sobre los puntos dados.
Te hacen ver desde otra óptica, a pensar, como se podría haber hecho el proyecto de manera diferente o cambiando … te ayuda a desbloquear ideas y ver en que puntos se podría dar otra visión más ecuánime y enriquecedora.
He aprendido a ver desde otra perspectiva un proyecto Flipped…a madurar las ideas y pensar que se podría haber cambiado ciertas cosas, hacerlo más enriquecedor, más minucioso en ciertos puntos que en un principio no he visto.
Por supuesto que me veo y me siento capaz de planificar y diseñar un proyecto Flipped…ya sea por las herramientas dadas, por los tutoriales, por el material y como no por la magnífica y detallista tutora que nos lo ha puesto muy fácil.
Gracias
Imagen Posted on Actualizado enn
Enhorabuena @MrCuarter por esta fantástica infografía http://bit.ly/2H5pyWu sobre #Flipped hecha con@genially_es.
Imagen Posted on Actualizado enn
Imagen Posted on
Imagen Posted on Actualizado enn
Seguro que ya sabes hacer este tipo de operaciones…¡ANÍMATE! Cuando sepas el resultado ¡cuéntamelo!
THE CORRECT ANSWER IS 7
Mesa redonda: Flipped Classroom y creatividad.
Vamos a resolver dos cuestiones importantes:
- ¿cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom?
He visto alguna imagen curiosa por RRSS de cómo enseñaban hace «tropecientos» años…la sociedad ha cambiado, el mundo ha cambiado y como no la EDUCACIÓN también ha cambiado.
Entiendo la educación del siglo XXI como una educación donde la motivación, la CREATIVIDAD y el aprendizaje van unidos de la mano.
Cuando un alum@ descubre que es partícipe de su propio Aprendizaje la motivación se «dispara» y ya no hablo de las EMOCIONES donde se ven capaces y a la vez creativos.
2.¿ Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?
Aplicar el Flipped Classroom en el aula hace que los alumn@s participen y una cosa muy importante se amolde al ritmo de aprendizaje de cada uno y más con alumn@s con dificultades en el aprendizaje.
En la mesa redonda los expertos nos comentan sus experiencias en este campo. Evidentemente son muchas las dificultades que nos podemos encontrar, ya sea a nivel motor como a nivel intelectual.
Son muchas las herramientas que ayudan a llegar a un fin, a una meta, por lo tanto la FLEXIBILIDAD tiene que ser importante. Podemos hablar de Plickers, Kahoot, Quizizz…donde ponemos en juego otro tipo de destrezas, no sólo una evaluación final sino una evaluación en diferentes puntos del proceso.
Para finalizar importante decir cómo se va a evaluar, cuál va a ser el proceso, donde el feedback juega un papel muy importante para llegar a esa deseada meta.
Taxonomía de Bloom.
Os propongo una actividad de clase basándonos en la Taxonomía de Bloom (verbos) y rediseñada subiendo un nivel dándole una vuelta para que los alumnos utilicen habilidades intelectuales más altas ( ver imagen).
Gracias a las Imágenes cedidas por Flipped Classroom( by Mia Mac Meekin) y Pinterest.
Haz click en la imágen.
Metodología Flipped Classroom.
- Vamos dando pasos hacia delante en la metodología Flipped classroom o clase invertida. La toma de contacto es buena, aprendiendo en cada una de las actividades y obteniendo un feedback rápido. Estamos en camino…
- La Metodología del modelo Flipped es un modelo metodológico en el que el papel de la escuela, del docente y del alumno se transforman para dar cabida a un nueva manera de concebir el aprendizaje tanto dentro como fuera del aula. No es posible un nuevo aprendizaje sin un nuevo método.
- ← Anterior
- 1
- 2
- 3
- …
- 8
- Siguiente →
elblogdelprofesorcarlos.wordpress.com 